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Enfoque de la calle del banco en jardines de infantes

Enfoque de la calle del banco en jardines de infantes

En mis artículos anteriores, les hablé sobre los enfoques que se han desarrollado en diferentes países y se han aplicado en jardines de infancia en nuestro país (Reggio Emilia, High Scope, Montessori, Key Stage ...). Esta semana me gustaría presentar otro de estos enfoques. Enfoque de la calle del banco!

El enfoque de Bank Street fue inventado por Lucy Spraque Mitchell y luego adoptado por diferentes educadores y psicólogos. También es apoyado y desarrollado por el trabajo de figuras prominentes en el campo, como Sigmund Freud, Erik Erikson, Jean Piaget, John Dewey y Lev Vygotsky.

Este enfoque acepta la educación de niños y adultos de todas las edades. Argumenta que las personas de todas las edades pueden ser educadas siempre que se consideren las diferencias individuales y las necesidades personales.

Principios básicos

El enfoque de Bank Street tiene seis principios básicos. Estos incluyen:

• El desarrollo no es una forma simple. El desarrollo es un proceso de simple a complejo, de un solo individuo a una sociedad que requiere un cambio de acuerdo con las experiencias de las personas.

• Los individuos no pueden tener un solo camino de desarrollo. Hay muchas posibilidades Sus experiencias desde el comienzo de sus vidas no pueden descartarse. Pero se puede adaptar a sistemas avanzados. Las personas deberían poder hacer fácilmente los niveles debajo de él para alcanzar el nivel más alto.
por ejemplo un niño debe gatear antes de poder caminar. El mayor problema que debe resolverse es cómo se desarrollará la transición de un nivel a otro.

• El proceso de desarrollo incluye estancamiento y movilidad. La tarea principal para los educadores es lograr un equilibrio entre ayudar a los niños a aprender y alentarlos a desarrollarse. El objetivo principal aquí es hacer un desarrollo continuo e individual.

• A medida que los niños se desarrollan, agregan mucho a su mundo. Generalmente usan caminos físicos y simbólicos.

• La propia percepción (emociones) y experiencias de los niños son el resultado de su relación con otras personas y objetos. Esta información personal se repite constantemente.

• El crecimiento implica la reconciliación. La reconciliación consigo misma, la reconciliación con otras personas es muy importante y necesaria para el desarrollo.

Rol del maestro:

Según este enfoque, el maestro no es percibido como el símbolo de otariten absoluto, sino que organiza actividades diarias y guía las actividades de los niños. De acuerdo con el enfoque, los estudiantes no son dirigidos por el maestro, sino solo por ellos. Los maestros tratan de satisfacer las necesidades de los niños a través de diferentes actividades y los alientan a aprender y explorar.

Participación familiar:

Los maestros a menudo toman fotografías para contarles a los padres sobre el ambiente del aula y el programa, y ​​al final de cada mes envían una carta informativa a las familias. También conocen a la familia visitando su hogar y aprenden más sobre el niño. Una vez al mes, una de las familias viene a la escuela para conocer mejor el ambiente escolar.

Referencias

Niños con auto-mejoramiento en la primera infancia: el enfoque de Bank Street
Ebru Aktan Kerem, Coluk Children's Journal, número: 43, 2004.

me www.bankstreet.co
me www.bankstreet.e

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