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¡Preguntas y respuestas que los niños sienten curiosidad!

¡Preguntas y respuestas que los niños sienten curiosidad!

Psicólogo clínico Serap Altekin del Centro de asesoramiento y capacitación psicológica de Doku Ağı Los conceptos que el niño hará preguntas variarán según los conceptos que haya escuchado a su alrededor y los eventos con los que se haya enfrentado, o dice.

¿Qué conceptos y temas abstractos preguntan más los niños?

Los conceptos que el niño hará preguntas difieren de acuerdo con los conceptos que escucha y los eventos que enfrenta. Después de una pérdida, es natural que el niño se pregunte y cuestione la muerte, o que intente darle sentido al concepto de Dios que escuchó en una ceremonia religiosa. Paralelamente a las etapas de desarrollo, lo primero que los niños cuestionan es las diferencias de género. Las preguntas sobre las diferencias de género en los niños, a saber, las diferencias en los cuerpos de niñas y niños, se hicieron aparentes a la edad de 2 años; Las preguntas sobre el nacimiento y la sexualidad comienzan a los 3 y 4 años. A esta edad, los niños intentan encontrar respuestas a preguntas como Nereden, ¿de dónde vengo? ”Y“ ¿Cómo nací? .. Hasta la edad de 7-8, el niño no está preparado para comprender los detalles de las relaciones sexuales. Desde los 7-8 años, lo más simple y tangible posible, se puede decir que küçük una pequeña semilla en el cuerpo del padre, combinada con un pequeño huevo en la madre, inicia el desarrollo de un bebé ”. El punto a considerar a este respecto; que el camino de nacimiento o nacimiento del niño no es del tracto urinario y fecal y es independiente del tracto digestivo; Los malentendidos pueden crear asco, ansiedad o miedo en los niños.

Otro concepto que los niños se preguntan y tratan de descubrir es el concepto de Dios. Los niños generalmente comienzan a pensar en Dios a partir de los 4 años. La imaginación de Dios de los niños entre las edades de 4 y 7 años es concretización y humanización de acuerdo con sus propias etapas de desarrollo y su capacidad mental; en otras palabras, retratan al dios como un "abuelo viejo y barbudo sentado en el cielo inde. Los niños entre las edades de 7 y 10 piensan que Dios todavía se sienta en el cielo birlikte, pero gradualmente comienzan a atribuirle algunas cualidades sobrehumanas y una gloria. Después de los 10-12 años, los niños adquieren un enfoque más abstracto y complejo en paralelo con sus procesos de desarrollo y comienzan a percibir a Dios como un concepto abstracto que existe en todas partes en cualquier momento.

¿Deberíamos explicar el concepto de Dios a los niños?

Si transmitir o no la creencia en Dios o los conceptos religiosos al niño depende de la preferencia específica y subjetiva de los padres; Esto no puede ser un problema que se encuentre dentro de nuestros límites de experiencia. Sin embargo, puede ser importante enfatizar eso; si se prefiere que al niño se le enseñe el concepto de Dios; Dios; no como una entidad enojada, que juzga o castiga; Es importante transmitirlo como una entidad que protege, apoya, tolera, ama y recompensa. El concepto de Dios o creencia religiosa, definido en un marco positivo; ser capaz de proporcionar confianza, fortaleza y apoyo al niño; También puede ayudar a alcanzar ciertos valores y normas sociales como la moral, la virtud, el amor y el respeto.

¿Después de qué edad deben los padres enseñar a los niños tales conceptos y temas? ¿Cuál debería ser el camino a seguir aquí?

Tan pronto como se pueda establecer la comunicación verbal con los niños, estos conceptos y temas se pueden discutir con las primeras preguntas que hacen. En las declaraciones hechas a las preguntas de los niños, deben usarse palabras concretas, claras y con la menor cantidad de palabras posible. Explicaciones y respuestas dadas; la edad del niño, el desarrollo mental, intelectual y emocional y los antecedentes socioculturales.
Dejar preguntas sin responder significa dejar al niño solo con incertidumbre; Esto provoca sentimientos de miedo, ansiedad, culpa, vergüenza y ansiedad. Los niños se sienten cómodos y seguros cuando reciben respuestas a sus preguntas; También encuentran coraje y apoyo para hacer preguntas, cuestionar y explorar la vida y el mundo de esta manera.

¿Cómo decir la muerte? Si el niño niega la muerte, ¿cómo debe comportarse?

Para el niño, el concepto de muerte a menudo cobra vida con la pérdida de un pariente; La muerte y la extinción, al igual que el nacimiento y la existencia, se encuentran entre los conceptos que el niño primero cuestiona e intenta entender.
Hasta los 3-4 años, los niños perciben la muerte como un sueño prolongado y piensan que los que mueren se despertarán y continuarán con sus vidas. Esta es una característica que se puede observar muy claramente en los juegos; Unos minutos después de que dicen que un héroe está muerto en el juego, continúan llevándolo nuevamente al juego. Sin embargo, a partir de los 5-6 años, comienzan a aceptar que la muerte es una pérdida irreversible. La muerte de los niños en este grupo de edad puede explicarse utilizando los ejemplos en la naturaleza, comenzando por el ciclo de vida de las plantas y los animales. En edades mayores, las explicaciones pueden ser diferentes y detalladas.

la muerte; la comunicación verbal con el niño no debe almacenarse desde el momento; Una explicación real y apropiada para la edad. Ante la pérdida y la muerte, el niño no debe enfrentarse a preguntas e incertidumbres sin respuesta. El proceso de duelo después de la muerte es un proceso muy complicado. niño; Puede dirigir sentimientos de ira, ira, agresión o culpa hacia el difunto, él mismo y los demás. Los sentimientos de abandono, soledad y miedo y ansiedad relacionados pueden intensificarse; el niño puede comenzar a temer perder a otros parientes y seres queridos. Estas emociones, que son difíciles y difíciles de sobrellevar para el niño, pueden causar importantes trastornos de adaptación y problemas de conducta por un tiempo. Cabe señalar, sin embargo, que la percepción y la respuesta de cada niño pueden ser diferentes; Es importante definir la percepción subjetiva, la interpretación y la experiencia de cada niño. En nuestros estudios clínicos, define las emociones, percepciones e interpretaciones del niño al usar las imágenes, los personajes que interpreta en las obras y las historias que crea; y nuevamente de estas formas simbólicas, tratamos de reconstruir las emociones, pensamientos y comportamientos particulares del niño.

Después de la muerte, el ambiente de duelo en la casa no debe mantenerse durante mucho tiempo y no debe adoptarse un enfoque excesivamente protector contra el niño debido a la pérdida. La rutina diaria y las viejas relaciones deben mantenerse tanto como sea posible; Los sistemas de apoyo dentro de la familia deben movilizarse y el tiempo que el niño pasa libre o solo debe evaluarse y compartirse. En lugar de cerrar el tema o evitar hablar sobre la persona que murió; Se debe alentar y apoyar a los niños para que expresen sus sentimientos y pensamientos. Deben enfatizarse los recuerdos positivos y los rasgos experimentados con el fallecido.

¿Debería llevar al niño al funeral?

En este punto, la edad del niño es una variable importante. Dado que los conceptos de muerte y funeral para niños antes de los 5-6 años no pueden ser lo suficientemente claros como para reflejar la realidad, su participación en el funeral no es significativa. A partir de los 6-7 años, los niños pueden ser llevados al funeral cuando el concepto de muerte se vuelve más claro y significativo. Sin embargo, el factor más importante aquí; decirle a los niños claramente de antemano lo que sucederá. Al explicar lo que enfrentarán paso a paso y prepararlos para lo que experimentarán, se imponen ciertos límites a la posible interpretación de los niños. Los padres pueden buscar ayuda profesional de vez en cuando si les resulta difícil hacerlo. En dicho proceso de apoyo terapéutico, ayudamos a preparar las emociones del niño de manera segura a través de la terapia de juego mientras lo preparamos mientras pueda vivir. Esto hace que los niños se sientan más seguros y cómodos; y ayudarlos a enfrentar emociones complejas como el miedo, la ansiedad, la ira, la tristeza y la soledad que siguen.

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